彌補家庭失衡 偏鄉閱讀需要更多志工

日前與科技生活雜誌美君小姐聊到個人對閱讀教育的淺見如下，敬請指教，謝謝（不過，說得可沒美君小姐寫得那麼好唷）：

新竹縣政府教育處督學陳添丁表示，關於偏鄉閱讀，不管是政府或地方團體事實上都著力甚深，政府方面除有專款補助學校購置圖書，也正加強師資的培訓。他表示，閱讀不是人類本能的習慣，它是一種需要被教導的活動，因此，除了贈書，還要有更積極的做法。

陳添丁表示，許多人以為帶小朋友到圖書館就是「閱讀」，但如果沒有把書讀進去，也只能算是「圖書館利用」。至於怎樣才算是有效閱讀？他表示，老師必須能夠引導孩子閱讀，進而帶領孩子思考，甚至針對書本內容提出疑問，低年級的孩子要讓他們說出感想，高年級的孩子則教導他們寫出心得，猶如此次聯發科教育基金會的「發現小星星」計畫搭配的讀書心得比賽，用意便在於此。

然而陳添丁也不諱言，即便設立某種獎勵機制，也有可能讓閱讀流於表面形式。以學校經常會舉辦的「閱讀護照」來說，小朋友閱讀書籍之後可以蓋一枚印章，集滿多枚印章，便可獲頒小碩士、小博士的閱讀學位，但問題仍出在「孩子真的把書讀進去了嗎」？

談到此，陳添丁先把問題回歸到閱讀教育做說明，他提及其中的幾種困境，首先是買書問題，每一年都會有新書發行，對孩子來說，圖書館一成不變的舊書根本引發不了閱讀興趣，唯有不斷更新書種，才能讓孩子產生新的文化刺激；再者是書目問題，有了經費買書，或是獲得書本贊助，卻常發生「書不對」的情況，如有些老師會趁職務之便買自己想看的書，沒有注意到學生的需要；再來則是教師增能問題，書到位了，老師指導閱讀的能力也要提升，在學校安排的閱讀時間之內，教師該如何指導，引領提問，帶孩子發展更高層次的思考，都是需要用心之處。

陳添丁也特別指出，閱讀不只是學校的事情，家庭的參與也相當重要。政府經常呼籲家長「關掉電視，陪孩子閱讀」就是希望透過親子共讀，激發孩子主動閱讀的習慣。然而這也正是偏鄉最大的困境所在。他指出，由於偏鄉的父母多半因外出工作不在子女身邊，甚至子女也必須共同操持家務，再者，偏鄉也多見隔代教養，在在都造成家庭教育上的失能。

陳添丁表示，引介伴讀、課輔志工或故事媽媽，就是很好彌補方式，然而偏鄉路遙，志工或大專課輔、故事媽媽等也不可能完全取代家庭功能，在地課輔媽媽的培訓，就顯得格外重要。陳添丁表示，他們希望能在社區內找到1、2位有高中學歷的媽媽，只要她們有心，願意幫忙，便能慢慢帶起社區內的閱讀風氣。陳添丁也表示，閱讀教育不是一時半刻之事，而是百年大計，「換個角度想，目前的效果雖然沒有很突出，但現在做的事情也許可以讓20年後的社會變得不一樣！」

引自http://www.techlife.com.tw/06Magazine/06Magazine.asp?Period=107&MagazineNo=iEXtliV5eSL4
圖為聯發科贈書給本縣偏遠小學照片，感謝聯發科對閱讀教育的重視及關心！